{"id":1720,"date":"2020-09-11T10:54:27","date_gmt":"2020-09-11T08:54:27","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=1720"},"modified":"2020-11-29T11:17:51","modified_gmt":"2020-11-29T10:17:51","slug":"informe-el-libro-educativo-en-espana-curso-2020-21","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/ca\/notas-de-prensa\/informe-el-libro-educativo-en-espana-curso-2020-21","title":{"rendered":"Informe \u2018El libro educativo en Espa\u00f1a \u2013 Curso 2020-21"},"content":{"rendered":"

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Para acceder al informe completo. Pinchar aqu\u00ed<\/a><\/h3>\n
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Libros y contenidos educativos contribuyen a dar continuidad al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en un curso at\u00edpico<\/h2>\n
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  • Las empresas editoriales han realizado un importante esfuerzo para ampliar y enriquecer su oferta editorial y facilitar herramientas, en papel y digitales, que ayuden a la comunidad educativa a continuar con el curso con independencia de que los alumnos lo sigan de manera presencial o desde sus domicilios.<\/li>\n
  • Las editoriales asociadas a ANELE han incrementado notablemente su oferta de contenidos y libros digitales un 28% con respecto al curso anterior para completar un cat\u00e1logo de 23.404 t\u00edtulos.<\/li>\n
  • Los editores recuerdan que, hoy, incluso en los contenidos educativos en papel (libros de texto), incluyen el acceso a contenidos digitales que complementan el proyecto editorial.<\/li>\n
  • Durante las semanas de confinamiento, el n\u00famero de accesos a los contenidos educativos aumentaron un 350%, y m\u00e1s de 3.700.000 alumnos y profesores solicitaron licencias de acceso a las plataformas online de las editoriales que las pusieron a disposici\u00f3n de la comunidad educativa altruistamente.<\/li>\n
  • El gasto por alumno el curso pasado se situ\u00f3 en 99,53\u20ac, si bien hay que tener en cuenta que, aproximadamente, un 50% del alumnado recibe alg\u00fan tipo de ayuda de Comunidades, Diputaciones y Ayuntamientos para cubrir ese coste.<\/li>\n<\/ul>\n

    Frente a la incertidumbre con la que se inicia el curso, los libros y contenidos educativos, tanto en papel como en digital, elaborados por las editoriales son herramientas necesarias para afrontar un curso at\u00edpico como consecuencia de la pandemia del Covid-19 y dar continuidad al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. As\u00ed lo expone el Informe \u2018El libro educativo en Espa\u00f1a. Curso 2020-2021\u2019<\/strong> <\/em>elaborado por la Asociaci\u00f3n Nacional de Editores de Libros y Material de Ense\u00f1anza (ANELE).<\/p>\n

    Este informe destaca el esfuerzo desarrollado por el conjunto de las editoriales para ampliar y enriquecer su oferta de contenidos y facilitar herramientas, en papel y digitales, que ayuden a la comunidad educativa a continuar con el curso con independencia de que los alumnos lo sigan de manera presencial o desde sus domicilios. Las cifras demuestran ese esfuerzo: el cat\u00e1logo para el pr\u00f3ximo curso cuenta con m\u00e1s de 55.000 t\u00edtulos, y 23.404 son contenidos digitales (libros del alumno, libros del profesor, contenidos complementarios, etc\u00e9tera), lo que supone un aumento del 28% respecto al pasado curso. Adem\u00e1s, incluso los contenidos educativos en papel (libros de texto) dan acceso, en la mayor\u00eda de los casos, a contenidos digitales que complementan el proyecto editorial.<\/p>\n

    El informe constata como \u201cante la dif\u00edcil situaci\u00f3n creada por el cierre de los centros de ense\u00f1anza, la respuesta de las editoriales educativas integradas en ANELE ha sido inmediata y, sobre todo, \u00fatil por la amplitud, variedad y riqueza de la oferta, porque los contenidos ofrecidos son rigurosos acad\u00e9mica y pedag\u00f3gicamente, porque estos recursos did\u00e1cticos han contribuido a aliviar el esfuerzo del profesorado, y porque han prestado una insustituible ayuda a los padres\u201d<\/em>. Las editoriales educativas han ofrecido un amplio cat\u00e1logo de libros de texto, de materiales de apoyo al profesor, de recursos did\u00e1cticos y pedag\u00f3gicos y, sobre todo, de contenidos, que han prestado un gran servicio a la comunidad educativa durante el confinamiento y continua este curso 2020-2021.<\/p>\n

    Seg\u00fan los datos recogidos por ANELE, nada m\u00e1s decretarse el confinamiento, las editoriales de la asociaci\u00f3n abrieron gratuitamente sus plataformas de servicios digitales y otorgaron licencias sin cargo a profesores y alumnos (clientes y no clientes). As\u00ed, durante aquellas semanas, el n\u00famero de accesos a los contenidos educativos se increment\u00f3 un 350% y m\u00e1s de 3.700.000 alumnos y profesores solicitaron licencias de acceso a estas para dar continuidad a la labor docente mientras los centros permanecieron cerrados. Un crecimiento por el que las editoriales tuvieron que asumir un importante incremento en sus servicios de soporte y ayuda al usuario, que se triplic\u00f3. Esto conllev\u00f3 un aumento del personal dedicado a estas tareas de entre un 80 y un 120%. El coste que las editoriales han tenido que de asumir ha superado los 40 millones de euros, una cifra que casi duplica la facturaci\u00f3n en 2019 en licencias digitales.<\/p>\n

    Pero m\u00e1s all\u00e1 de los datos econ\u00f3micos, los editores ponen de manifiesto en su informe como la respuesta otorgada y la oferta de contenidos y recursos habilitados \u201chan contribuido de manera <\/em>decisiva al mantenimiento de la funci\u00f3n educativa durante el confinamiento\u201d<\/em>. Sin restarle un \u00e1pice a la importancia que la edici\u00f3n digital ha tenido durante el cierre de los colegios, destacan que \u201ctambi\u00e9n los libros en papel han prestado un servicio imprescindible. Durante la pandemia, en la inmensa mayor\u00eda de los casos, el libro de texto en papel ha seguido siendo el elemento central y <\/em>organizador del aprendizaje. A los profesores les han servido para ordenar sus propuestas e instrucciones a los alumnos, que han contado con el apoyo del libro para su estudio, de suerte que en muchos casos el libro en papel ha resultado ser m\u00e1s \u00fatil durante la ense\u00f1anza en l\u00ednea que en la presencial\u201d<\/em>.<\/p>\n

    De hecho, recogen los datos del estudio \u2018El libro y la lectura durante el confinamiento\u2019, elaborado por la Federaci\u00f3n de Gremios de Editores de Espa\u00f1a (FGEE), que concluye que \u201cla formaci\u00f3n de los menores en el hogar ha sido m\u00e1s satisfactoria, sencilla y de calidad cuando se ha basado en el libro de texto\u201d<\/em>. M\u00e1s de la mitad de los usuarios de estos dan una puntuaci\u00f3n de entre 8 y 10 (de una escala de 0 a 10) a la calidad de los contenidos y a la facilidad para seguir el temario.<\/p>\n

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    Contenidos educativos y brecha digital<\/h3>\n

    El informe \u2018El libro educativo en Espa\u00f1a \u2013 Curso 2020-2021\u2019<\/em>, analiza la llamada brecha digital que afecta a una parte importante de la poblaci\u00f3n escolar espa\u00f1ola. Seg\u00fan se recoge en el informe, la eliminaci\u00f3n de esta no se resuelve \u00fanicamente con aparatos tecnol\u00f3gicos y con una buena conexi\u00f3n, \u201csino con la calidad y valor de los contenidos que esa conexi\u00f3n vehicula. \u201cLos contenidos de la ense\u00f1anza, su tratamiento did\u00e1ctica y pedag\u00f3gicamente adecuado, su estructuraci\u00f3n organizada y su rigor acad\u00e9mico son los que dan calidad a la formaci\u00f3n y educaci\u00f3n de los alumnos. Y los que facilitan al profesor su tarea tanto en la educaci\u00f3n presencial como en la ense\u00f1anza en l\u00ednea\u201d<\/em>.<\/p>\n

    El informe resalta que este no es un aspecto que haya de considerarse en las actuales circunstancias ya que \u201cla educaci\u00f3n presencial en nuestro tiempo est\u00e1 enormemente vinculada al uso de las nuevas tecnolog\u00edas. No es posible el desarrollo de los proyectos educativos sin un buen acceso en l\u00ednea a fuentes de calidad que proporcionen documentaci\u00f3n rigurosa y contrastada\u201d<\/em>. Por todo ello, considera que el libro de texto y el acceso a fuentes seguras y ordenadas de documentaci\u00f3n que las editoriales proporcionan son los \u201cinstrumentos m\u00e1s adecuados y m\u00e1s baratos para superar la brecha de calidad en el uso de los recursos digitales para la educaci\u00f3n, sin olvidar la aportaci\u00f3n de las editoriales a la formaci\u00f3n del profesorado\u201d<\/em>.<\/p>\n

    Las previsiones de los editores apuntan que el uso de las nuevas tecnolog\u00edas y el acceso a los contenidos digitales a trav\u00e9s de las plataformas de las editoriales se incrementar\u00e1n en un 50%.<\/p>\n

    La edici\u00f3n educativa en Espa\u00f1a para el curso 2020-2021<\/h3>\n

    Para el curso 2020-2021, las editoriales integradas en ANELE han puesto a disposici\u00f3n de la comunidad educativa un cat\u00e1logo que alcanza los 55.876 t\u00edtulos. Hay 32.472 t\u00edtulos en soporte papel en todas las lenguas oficiales, de los que 11.461 corresponden a libros del alumno. En cuanto a la oferta de proyectos editoriales digitales, la oferta ha continuado creciendo hasta alcanzar 23.404 t\u00edtulos. La oferta de t\u00edtulos y el gran n\u00famero de editoriales existentes garantizan la pluralidad did\u00e1ctica y pedag\u00f3gica como cultural e ideol\u00f3gica, siempre dentro del marco de la Constituci\u00f3n. La composici\u00f3n de ambos cat\u00e1logos se distribuye de la siguiente manera:<\/p>\n

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    Evoluci\u00f3n del mercado de libros de texto<\/h3>\n

    La edici\u00f3n de libros destinados a la educaci\u00f3n sigue siendo uno de los pilares fundamentales de la edici\u00f3n y de la actividad librera. En el curso 2019-2020 la facturaci\u00f3n en libros de texto (en papel y digital) al consumidor final fue de 819,84 millones de euros, lo que, si tenemos en cuenta el total del n\u00famero de alumnos -8.237.006-, supone una media real de gasto por alumno de 99,64\u20ac, si bien es cierto que esta cantidad var\u00eda de unas comunidades a otras. La renovaci\u00f3n, parcial e irregular, de los libros educativos en algunos niveles de ense\u00f1anza y en algunas comunidades aut\u00f3nomas permiti\u00f3 un ligero repunte de las ventas en 2019 del 3,3%.<\/p>\n

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    El informe se\u00f1ala que para analizar el gasto medio por alumno y el esfuerzo que las familias han de hacer para la adquisici\u00f3n de libros de texto hay que considerar que en los \u00faltimos a\u00f1os se ha generalizado la puesta en marcha de sistemas de ayudas a las familias para los libros de texto por sistemas de pr\u00e9stamo y bancos de libros, universal o por nivel de renta. Su repercusi\u00f3n var\u00eda de unas comunidades a otras. As\u00ed, en Andaluc\u00eda, Comunidad Valenciana, Navarra, Murcia, La Rioja, los modelos son universales. Madrid lo est\u00e1 poniendo en marcha, si bien a\u00fan no es posible conocer el alcance real del programa ACCEDE. Todas estas iniciativas hacen que algo m\u00e1s del 50% del alumnado de la ense\u00f1anza obligatoria, reciba alg\u00fan tipo de ayuda para los libros de texto, situaci\u00f3n \u00e9sta que hay que tener en cuenta a la hora de abordar los c\u00e1lculos sobre los gastos de la vuelta al cole.","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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