{"id":1751,"date":"2020-10-28T07:59:57","date_gmt":"2020-10-28T06:59:57","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=1751"},"modified":"2025-09-17T01:49:01","modified_gmt":"2025-09-16T23:49:01","slug":"valorando-los-proyectos-editoriales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/ca\/ventana-de-anele\/noticias\/valorando-los-proyectos-editoriales","title":{"rendered":"Valorando los proyectos editoriales"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_direction_desktop=”default” column_element_spacing=”default” desktop_text_alignment=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_backdrop_filter=”none” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/ContextoCurricularYLibrosDeTexto_Maquetado-V3.pdf” text=”Ver PDF”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_direction_desktop=”default” column_element_spacing=”default” desktop_text_alignment=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_backdrop_filter=”none” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][vc_column_text css=”” text_direction=”default”]Los libros de texto, m\u00e1s bien los \u201clibros del alumno o de la alumna\u201d son materiales curriculares cuyo sentido no les viene dado por s\u00ed mismos, lo que implicar\u00eda que son v\u00e1lidos en cualquier contexto educativo, sino que est\u00e1n directamente relacionados con un determinado sistema educativo, con un alumnado y profesorado, verdaderos protagonistas en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y de todo el sistema, y en un contexto concreto. Hoy d\u00eda no tiene sentido que algunas personas, afortunadamente muy pocas, los sigan considerando como contenedores de verdades absolutas en lugar de como propuestas educativas.<\/p>\n

Cuando un Consejo Escolar aprueba el uso de unos libros de texto de unas editoriales espec\u00edficas, ha tenido en cuenta, al menos, lo siguiente:<\/p>\n

    \n
  1. Un sistema educativo, diferente en cada pa\u00eds. En Espa\u00f1a se concreta en una Ley estatal, generalmente Org\u00e1nica, y la normativa que la desarrolla. Tambi\u00e9n que desde hace treinta a\u00f1os, el 35 o el 45 por ciento del curr\u00edculo lo estipula cada comunidad aut\u00f3noma en funci\u00f3n de si, adem\u00e1s, del castellano, tienen otra lengua. Este contexto espec\u00edfico espa\u00f1ol implica que los proyectos editoriales, a partir de los que se desarrollan y concretan los libros de texto, se adapten a las normativas de las 17 comunidades auton\u00f3micas.<\/li>\n<\/ol>\n

    2. El Plan de Centro es el documento referente en el que se concreta el principio de autonom\u00eda pedag\u00f3gica, de organizaci\u00f3n y de gesti\u00f3n. Es un documento p\u00fablico y plurianual que afecta a toda la Comunidad Educativa, es el marco de referencia. Est\u00e1 constituido por tres documentos: el Proyecto educativo, el Reglamento de organizaci\u00f3n y funcionamiento y el Proyecto de gesti\u00f3n. En el Plan de Centro no s\u00f3lo se incluyen los aspectos curriculares, sino tambi\u00e9n los contextuales y las necesidades espec\u00edficas del Centro.<\/p>\n

    Sin tener en cuenta los aspectos organizativos, ni los de R\u00e9gimen Interior, ni el plan y las normas de convivencia, el Proyecto Educativo incluye:<\/p>\n

      \n
    • Unas l\u00edneas generales de actuaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/li>\n
    • Una coordinaci\u00f3n y concreci\u00f3n de los contenidos curriculares, as\u00ed como el tratamiento transversal en las \u00e1reas, materias o m\u00f3dulos de la educaci\u00f3n en valores y otras ense\u00f1anzas.<\/li>\n
    • Un apartado de Atenci\u00f3n a la diversidad del alumnado. \u00aa El plan de Orientaci\u00f3n y Acci\u00f3n Tutorial.<\/li>\n
    • Las competencias base y los objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo.<\/li>\n
    • Un plan de formaci\u00f3n del profesorado.<\/li>\n
    • Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as\u00ed como los objetivos y programas de intervenci\u00f3n en el tiempo extraescolar.<\/li>\n
    • Procedimientos de evaluaci\u00f3n interna.<\/li>\n<\/ul>\n

      3. Si el centro educativo es biling\u00fce o pluriling\u00fce algunas materias se imparten en otro idioma extranjero, generalmente ingl\u00e9s.<\/p>\n

      4. Las editoriales, que obviamente conocen el Sistema Educativo, elaboran un proyecto editorial cuyos componentes m\u00e1s visibles para sociedad son los \u201clibros del alumno o de la alumna\u201d. Junto con estos materiales, que son los m\u00e1s visibles porque son los que utiliza el alumnado y son los que tienen una repercusi\u00f3n econ\u00f3mica para las familias o para las instituciones, las editoriales ofertan otros materiales, la mayor parte de manera gratuita:<\/p>\n

        \n
      • El libro en formato digital.<\/li>\n
      • Cuadernos complementarios relacionados con cada materia<\/li>\n
      • Se permite el acceso a recursos digitales ofertados por la editorial, v\u00eddeos, presentaciones, juegos did\u00e1cticos, casi siempre presentan un car\u00e1cter l\u00fadico, es decir, son motivadores.<\/li>\n
      • Material espec\u00edfico para el profesorado que contiene propuestas did\u00e1cticas, el solucionario del \u201clibro del alumno o de la alumna\u201d, orientaciones pedag\u00f3gicas relacionadas con las competencias y est\u00e1ndares de aprendizaje, propuestas de proyectos de centro, programaciones de \u00e1rea y de aula, acceso a la p\u00e1gina web de la editorial, orientaciones metodol\u00f3gicas, videos, presentaciones, recursos para evaluar, materiales para la atenci\u00f3n a la diversidad, propuestas de planes lectores, orientaciones para hacer un uso responsable de las TIC, plataformas que abren caminos a otras fuentes de informaci\u00f3n, etc.<\/li>\n
      • Tambi\u00e9n ofrecen recursos para el aula como pueden ser murales, cajas con materiales espec\u00edficos de las distintas materias, recursos para el aprendizaje cooperativo, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

        En resumen, el \u201clibro para el alumno o para la alumna\u201d comparte protagonismo con otros m\u00faltiples recursos educativos, sin los cuales, carecen de sentido porque todos forman parte del proyecto editorial.<\/p>\n

        Teniendo en cuenta todo este contexto complejo, la comunidad educativa de cada centro, a trav\u00e9s del Consejo Escolar y a propuesta del profesorado, opta por los materiales de una editorial concreta.<\/p>\n

        El profesorado no deja de tener presente que los \u201clibros del alumno o de la alumna\u201d son unos materiales educativos que sirven de apoyo, gu\u00eda u orientaci\u00f3n en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje, que se realiza en un contexto determinado y que est\u00e1n al servicio de los verdaderos protagonistas del sistema educativo..[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol.[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all”…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1752,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-1751","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-noticias"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t