{"id":2072,"date":"2021-03-30T11:00:31","date_gmt":"2021-03-30T09:00:31","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=2072"},"modified":"2021-03-26T16:30:41","modified_gmt":"2021-03-26T15:30:41","slug":"son-los-centros-escolares-confortables-y-eficientes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/ca\/ventana-de-anele\/noticias\/son-los-centros-escolares-confortables-y-eficientes","title":{"rendered":"\u00bfSon los centros escolares confortables y eficientes?"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” overlay_strength=”0.3″ shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_position=”all” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_link_target=”_self” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” bg_image_animation=”none”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” text=”Leer PDF” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Maquetado_ConfortEficienciaPE-MonitorizacionColegios_ANELE.pdf”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” overlay_strength=”0.3″ shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_position=”all” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_link_target=”_self” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” bg_image_animation=”none”][vc_column_text]La Universidad de Burgos\u00a0 (UBU) y la Plataforma de Edificaci\u00f3n Passivhaus (PEP) [1]<\/a>, conscientes de que las ventajas de los edificios pasivos son aplicables a cualquier tipo de inmuebles, pensaron que su aplicaci\u00f3n, resultaba especialmente interesante, en los centros educativos, porque sus usuarios son mucho m\u00e1s sensibles a la calidad ambiental interior, porque es en ese tipo de edificios donde nuestros hijos e hijas pasan una parte importante de su tiempo y porque, en ellos, pretendemos que est\u00e9n concentrados para educarlos.<\/p>\n

Para ello, llevaron a cabo un estudio, que presentaron en octubre de 2020, analizando las condiciones de confort interior y la calidad ambiental en una amplia muestra de centros educativos monitorizando un colegio de cada capital de provincia y poder disponer de datos objetivos.<\/p>\n

Las conclusiones del informe son contundentes y no dejan lugar a dudas: las condiciones de confort y calidad ambiental interior de los centros escolares espa\u00f1oles son p\u00e9simas de manera generalizada, independientemente de las zonas clim\u00e1ticas, de la tipolog\u00eda de los colegios, su antig\u00fcedad, ubicaci\u00f3n y casu\u00edstica particular.<\/p>\n

Seg\u00fan el Informe, los centros educativos de nuestro pa\u00eds, y por extensi\u00f3n las aulas en las que estudian nuestros hijos e hijas no mantienen las condiciones adecuadas de ambiente interior, referido a condiciones higrot\u00e9rmicas y concentraci\u00f3n de CO2.<\/p>\n

Condiciones que, adem\u00e1s de afectar al rendimiento escolar, tambi\u00e9n guardan relaci\u00f3n directa con la salud. Y es que, garantizar unas condiciones adecuadas de ambiente interior y de ventilaci\u00f3n de los espacios tiene relaci\u00f3n directa con la salubridad de estos, por ejemplo, como prevenci\u00f3n de la transmisi\u00f3n a\u00e9rea de virus y enfermedades, como es el caso de la familia de los coronavirus, especialmente relevante en centros educativos.<\/p>\n

Se han validado un total de 708.375 par\u00e1metros (en 141.675 mediciones) en 36 colegios repartidos por toda la geograf\u00eda espa\u00f1ola durante un a\u00f1o lectivo.<\/p>\n

Del an\u00e1lisis se extraen diferentes conclusiones en funci\u00f3n de la referencia utilizada. Si nos fijamos exclusivamente en la temperatura ambiente y la humedad relativa (es decir, el confort higrot\u00e9rmico), nuestros hijos solo estudian casi un 68% del tiempo en condiciones adecuadas. Dicho de otro modo, pasan pr\u00e1cticamente un tercio de sus horarios escolares estudiando en circunstancias no aconsejables.<\/p>\n

La situaci\u00f3n empeora si valoramos exclusivamente los niveles de CO2 (p.p.m.). En este caso, descubrimos que solo estudian cerca del 32% del tiempo en condiciones adecuadas. En otras palabras, se ven sometidos a un ambiente no recomendable en cuanto a CO2 en m\u00e1s de dos tercios del horario en el que se encuentran en los colegios.<\/p>\n

Pero esto no es un an\u00e1lisis completo. Si cruzamos ambas mediciones, podemos comprobar c\u00f3mo realmente nuestros hijos estudian en condiciones inadecuadas de confort durante el 84% del tiempo, es decir, cinco de cada seis horas que pasan en los centros escolares.<\/p>\n

Independientemente de la zona clim\u00e1tica de los centros escolares monitorizados en el estudio, tienen periodos de tiempo muy bajos con adecuados niveles de confort y calidad ambiental interior, oscilando entre el 11,5% en el peor de los casos y el 20,5% en el menos malo.<\/p>\n

La buena noticia es que revertir esta situaci\u00f3n es, seg\u00fan el informe, perfectamente viable<\/strong>. Por el contrario, no hacerlo tiene efectos demoledores: no nos permitir\u00e1 garantizar unas condiciones m\u00ednimas de confort y calidad ambiental a nuestros hijos, nos obligar\u00e1 a destinar importantes cantidades de gasto corriente todos los a\u00f1os para intentar climatizar estos espacios, cantidades que impedir\u00e1n ser destinadas a una adecuada inversi\u00f3n en rehabilitaciones y nuevos edificios correctamente dise\u00f1ados, y finalmente, nos hurtar\u00e1 la posibilidad de educar en eficiencia, sostenibilidad y responsabilidad con el mejor m\u00e9todo posible, que no es otro que el del ejemplo.<\/p>\n

Surge aqu\u00ed, una oportunidad para exponer la situaci\u00f3n y analizarla con claridad y sin alarmismo, porque la situaci\u00f3n es perfectamente reversible si nos lo planteamos y acometemos un plan de acci\u00f3n ordenado y transversal. Un plan que no solo se limite a la acci\u00f3n constructiva, que traslade los datos a la comunidad educativa en su conjunto para que en paralelo se puedan desarrollar acciones educativas con relaci\u00f3n al confort, la calidad ambiental, la incidencia de nuestros edificios en nuestra salud y en el medio ambiente, as\u00ed como nuestra gran capacidad de acci\u00f3n y responsabilidad social.<\/p>\n

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[1]<\/a> Asociaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro formada por m\u00e1s de 700 socios en toda Espa\u00f1a, en su mayor\u00eda t\u00e9cnicos y personas vinculadas al sector de la construcci\u00f3n y comprometidos con la eficiencia energ\u00e9tica y el desarrollo sostenible. Su principal actividad es la difusi\u00f3n de las grandes ventajas que aportan los edificios pasivos certificados. Vivir mejor con menos energ\u00eda, facilitando herramientas y conocimiento para conseguirlo.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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