{"id":2355,"date":"2021-09-30T10:44:19","date_gmt":"2021-09-30T08:44:19","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=2355"},"modified":"2021-10-20T17:50:57","modified_gmt":"2021-10-20T15:50:57","slug":"el-libro-y-los-contenidos-educativos-en-espana-curso-2021-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/ca\/ventana-de-anele\/el-libro-y-los-contenidos-educativos-en-espana-curso-2021-2022","title":{"rendered":"El libro y los contenidos educativos en Espa\u00f1a. Curso 2021-2022"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” text=”Leer PDF” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/Maquetado_LaVentanaANELE_ComienzoCurso.pdf”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][vc_column_text]Como cada comienzo de curso, ANELE ha publicado su Informe \u201cEl libro y los contenidos educativos en Espa\u00f1a. Curso 2021-2022\u201d<\/strong>. En \u00e9l, realiza un an\u00e1lisis del contexto en el que las empresas dedicadas a la edici\u00f3n de contenidos destinados a la ense\u00f1anza est\u00e1n desarrollando su actividad.<\/p>\n

El informe de este a\u00f1o destaca que \u201cel sistema educativo espa\u00f1ol se encuentra en un periodo de transici\u00f3n<\/strong>\u201d: Transici\u00f3n respecto a la recuperaci\u00f3n de la normalidad tras la incertidumbre derivada de la pandemia y de las medidas que fueron necesarias poner en marcha en los cursos 2019-2020 y 2020-2021. Transici\u00f3n como consecuencia de la aprobaci\u00f3n de la LOMLOE y su calendario de aplicaci\u00f3n. No hay que olvidar que seg\u00fan \u00e9ste el pr\u00f3ximo curso, el 2022-2023, ser\u00e1 el primero en el que comenzar\u00e1 a aplicarse el nuevo curr\u00edculo cuyos borradores de primaria acaban de conocerse. Y, por \u00faltimo, transici\u00f3n hacia un modelo educativo en el que lo digital incrementar\u00e1 su uso y en el que la convivencia con la presencialidad y los materiales tradicionales van a estar presentes en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

A la espera de ver c\u00f3mo evoluciona la pandemia y qu\u00e9 efectos tiene sobre la educaci\u00f3n, el informe de ANELE pone su foco en dos cuestiones importantes. Por un lado, el importante papel que pueden desarrollar los libros y contenidos educativos editoriales en la puesta en marcha de la nueva Ley<\/strong> que conlleva \u201cuna reforma curricular que supone un enfoque por competencias tan expl\u00edcito, amplio y sistem\u00e1tico. Los libros de texto (en papel o digitales) se convierten en herramientas que pueden facilitar la tarea del profesorado proporcion\u00e1ndoles orientaci\u00f3n y gu\u00eda en la puesta en marcha del nuevo curr\u00edculo. Tambi\u00e9n para los padres, ya que en ellos pueden encontrar informaci\u00f3n sobre los trabajos de sus hijos y herramientas para que puedan ayudarles\u201d.<\/em><\/p>\n

Eso s\u00ed, como se\u00f1alan los editores, para cumplir esta funci\u00f3n, es primordial, en este momento contar con los curr\u00edculos con el fin de poder iniciar la elaboraci\u00f3n de los libros y materiales curriculares para que est\u00e9n disponibles al comienzo del pr\u00f3ximo curso escolar 2022-2023. En este sentido, los editores, esperan que, dado que el Ministerio ha manifestado en reiteradas ocasiones su inter\u00e9s en que el Estado y las autonom\u00edas pudieran colaborar y trabajar en paralelo en la elaboraci\u00f3n de la normativa curricular, \u201cser\u00eda deseable que estas buenas intenciones se concretaran y se lograra algo m\u00e1s de consenso que el que se ha producido en la tramitaci\u00f3n de la Ley, dejando al margen las cuestiones partidistas<\/em>\u201d.<\/p>\n

La segunda de las cuestiones en las que incide es en alertar sobre la intervenci\u00f3n de las Administraciones Educativas auton\u00f3micas<\/strong> promoviendo la creaci\u00f3n y\/o contrataci\u00f3n de determinados recursos digitales podr\u00eda poner en riesgo el pluralismo educativo.\u00a0 En el informe, ANELE recuerda c\u00f3mo la Ley establece que los docentes son los \u00fanicos que pueden seleccionar qu\u00e9 libros y materiales se emplean en sus clases, por lo que, se\u00f1alarles qu\u00e9 recursos deben emplear podr\u00eda, adem\u00e1s de suponer la vuelta al libro \u00fanico, poner en riesgo la libertad de ense\u00f1anza y la libertad de c\u00e1tedra. \u201cPor no hablar de lo que supondr\u00eda que sea un determinado Gobierno quien determine qu\u00e9 desarrollo de los contenidos se imparten en sus clases\u201d.<\/em><\/p>\n

El informe menciona las decisiones adoptadas por comunidades como Galicia, Madrid o Castilla y Le\u00f3n para contratar directamente determinados contenidos para incorporarlos en sus plataformas educativas dando s\u00f3lo una opci\u00f3n a los profesores que, adem\u00e1s, podr\u00eda no ser adecuada para la metodolog\u00eda did\u00e1ctica empleada en el centro.<\/p>\n

Desde La Ventana de ANELE invitamos a leer el conjunto del informe que incluye otros elementos interesantes que iremos desgranando pr\u00f3ximamente.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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