{"id":1927,"date":"2021-01-20T16:18:31","date_gmt":"2021-01-20T15:18:31","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=1927"},"modified":"2021-02-24T13:20:11","modified_gmt":"2021-02-24T12:20:11","slug":"apertura-en-el-mefp-del-foro-el-curriculo-a-debate-un-curriculo-para-una-sociedad-que-avanza-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/eu\/ventana-de-anele\/noticias\/apertura-en-el-mefp-del-foro-el-curriculo-a-debate-un-curriculo-para-una-sociedad-que-avanza-i","title":{"rendered":"Apertura en el MEFP del Foro \u2018El Curr\u00edculo a Debate, un curr\u00edculo para una sociedad que avanza\u2019 (I)"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” overlay_strength=”0.3″ shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_position=”all” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_link_target=”_self” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” bg_image_animation=”none”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” text=”Leer PDF” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Maquetado_La-VentanaANELE_ElCurriculoADebate_compressed.pdf”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” overlay_strength=”0.3″ shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_position=”all” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_link_target=”_self” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” bg_image_animation=”none”][vc_column_text]El Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional (MEFP) celebr\u00f3 en diciembre cuatro jornadas virtuales en torno a la reforma del curr\u00edculo que necesita nuestro sistema educativo. El foro, denominado \u2018El Curr\u00edculo a Debate, un curr\u00edculo para una sociedad que avanza\u2019<\/em>, inaugurado por la ministra de Educaci\u00f3n y FP, Isabel Cela\u00e1, y clausurado por el secretario de Estado de Educaci\u00f3n, Alejandro Tiana se lanz\u00f3 con el prop\u00f3sito de impulsar un debate constructivo y plural en torno a la reforma del curr\u00edculo escolar necesaria para afrontar los desaf\u00edos del futuro. La nueva ley educativa, que entrar\u00e1 en vigor el 19 de enero, fija precisamente el marco de una reforma del curr\u00edculo hacia uno m\u00e1s competencial. El objetivo es avanzar hacia un sistema educativo m\u00e1s moderno y m\u00e1s equitativo, con una mayor personalizaci\u00f3n de los aprendizajes.<\/p>\n

Las jornadas contaron con la participaci\u00f3n de todos los actores implicados, como profesorado de todos los niveles educativos, directores de centros, as\u00ed como representantes pol\u00edticos y de organismos internacionales (OCDE, UE, OEI). Intervinieron tambi\u00e9n responsables de diversos colectivos del sector con el objetivo de dar voz a distintas opiniones, compartir conocimientos de la mano de los expertos y conocer buenas pr\u00e1cticas que puedan servir de inspiraci\u00f3n. Tambi\u00e9n se abri\u00f3 un buz\u00f3n de participaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n

Con este foro, se da continuidad a la reflexi\u00f3n en torno a la mejora del sistema educativo lanzada hace dos a\u00f1os, con un primer evento centrado en los \u2018Desaf\u00edos y propuestas sobre la profesi\u00f3n docente\u2019<\/em>, donde se abordaron temas como la formaci\u00f3n inicial, la inducci\u00f3n a la profesi\u00f3n docente y la formaci\u00f3n permanente y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

Se abre un proceso de reflexi\u00f3n conjunta, se\u00f1alaba la ministra, para la construcci\u00f3n de un curr\u00edculo moderno para una sociedad que avanza.<\/p>\n

Todo curr\u00edculo expresa las intenciones educadoras de una sociedad en un momento hist\u00f3rico determinado. Siempre expresa un prop\u00f3sito para construir, desde la escuela, una ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, culta y competente, y en la construcci\u00f3n de este prop\u00f3sito com\u00fan hemos de participar todos, porque en \u00faltima instancia estamos perfilando la cultura p\u00fablica que nos rodea como pa\u00eds y en la que ser\u00e1n preparadas las nuevas generaciones para desenvolverse e incidir en su futuro personal y colectivo.<\/p>\n

El curr\u00edculo entendido como cultura p\u00fablica, re\u00fane y cultiva los conocimientos, los valores y las competencias que como sociedad hemos acordado o acordaremos como necesarios y fundamentales, as\u00ed como los enfoques metodol\u00f3gicos que nos ayudar\u00e1n a concretarlos en el aula en funci\u00f3n de las distintas edades y etapas.<\/p>\n

Queremos contar, se\u00f1alaba Cela\u00e1, con la m\u00e1xima pluralidad para integrar todos los matices posibles con estos foros abiertos y participativos con un buz\u00f3n de aportaciones. Para enriquecer, todos juntos, un nuevo curr\u00edculo que sirva para la transici\u00f3n digital, siempre en el horizonte 2030 y en el marco europeo de educaci\u00f3n. Un curr\u00edculo que aporte sentido y valor a las trayectorias vitales de nuestro alumnado. Para ello el MEFP ha lanzado un documento base: \u2018la reforma del curr\u00edculo en el marco de la LOMLOE\u2019.<\/p>\n

En el primer foro, con expertos, gestores, sindicatos y movimientos de renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica se ha debatido sobre si nuestro sistema educativo necesita un nuevo curr\u00edculo[1]<\/a>:<\/p>\n\n\n\n
\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dise\u00f1ado en funci\u00f3n de los principios, la visi\u00f3n, los valores y las competencias definidas en el perfil del alumnado que se desea formar, capaz de ejercer una ciudadan\u00eda activa, responsable y comprometida en un futuro incierto.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Que defina unos aprendizajes esenciales que garanticen un aprendizaje com\u00fan, respondiendo al mismo tiempo a las necesidades de un alumnado y unos contextos de aprendizaje cada vez m\u00e1s heterog\u00e9neos.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Que sea inclusivo, comprehensivo y flexible, para favorecer el aprendizaje de todo el alumnado y reducir la repetici\u00f3n, el absentismo, el fracaso y el abandono temprano. <\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Que, sin producir rupturas radicales con el modelo anterior, favorezca los enfoques multidisciplinares y las innovaciones metodol\u00f3gicas que favorecen la adquisici\u00f3n de las competencias.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Que favorezca la convergencia con los sistemas educativos de la UE.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

El segundo Foro, con profesorado y familias, ha debatido sobre qu\u00e9 cambios necesita hacer el curr\u00edculo para hacerlo m\u00e1s contempor\u00e1neo, para adaptarlo a las necesidades de nuestra sociedad, sabiendo que los cambios que se deben acometer deber\u00e1n tener en cuenta los siguientes factores[2]<\/a>:<\/p>\n\n\n\n
\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Manejar adecuadamente la tensi\u00f3n entre innovar y avanzar decididamente, pero, al mismo tiempo, no desconcertar innecesariamente a la comunidad escolar, asumiendo que venimos de una tradici\u00f3n curricular determinada.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aprender de las experiencias de pa\u00edses de nuestro entorno, adoptando lo mejor, evitando los errores y, en todo caso, adapt\u00e1ndonos a nuestro propio contexto.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adoptar un dise\u00f1o com\u00fan basado en el consenso sobre los \u00abaprendizajes esenciales para la vida y para poder seguir aprendiendo\u00bb, que sean un buen referente:<\/em><\/p>\n

o\u00a0\u00a0 que garantice un aprendizaje com\u00fan en todas las etapas y favorezca la inclusi\u00f3n y la equidad.<\/em><\/p>\n

o\u00a0\u00a0 que favorezca el ejercicio de la autonom\u00eda de las CC. AA. y los centros educativos que, en el ejercicio de sus competencias, podr\u00e1n enriquecer el curr\u00edculo con los aprendizajes espec\u00edficamente adecuados en su contexto educativo, para conformar y consolidar el perfil competencial com\u00fan del alumnado.<\/em><\/p>\n

o\u00a0\u00a0 que favorezca igualmente la participaci\u00f3n familiar y comunitaria.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adoptar un modelo \u00abamigable\u00bb para la comunidad escolar, sin neologismos, tecnicismos ni complejidades innecesarias que provoquen rechazo.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Planificar el liderazgo de la reforma; hacerla con el grado adecuado de participaci\u00f3n\/debate que le d\u00e9 legitimidad.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

El tercer FORO, con alumnado, directores y directoras de centros educativos y con experiencias que ya est\u00e1n funcionando, ha debatido sobre qu\u00e9 valor a\u00f1adido aportar\u00eda un curr\u00edculo basado en un enfoque competencial y c\u00f3mo hacer una transici\u00f3n sensata, posible, operativa desde el actual que tenemos.<\/p>\n\n\n\n
En resumen, \u00bfpor qu\u00e9 un curr\u00edculo competencial? [3]<\/strong><\/a><\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Por tratarse de un modelo flexible y din\u00e1mico, que se adapta con relativa facilidad a los cambios. <\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Porque facilita la atenci\u00f3n de las necesidades de un alumnado heterog\u00e9neo, lo que favorece su bienestar y su \u00e9xito escolar y ayudar\u00e1, por tanto, a reducir la repetici\u00f3n y el abandono. <\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Porque el modelo de evaluaci\u00f3n por competencias es un elemento clave para la inclusi\u00f3n y el \u00e9xito escolar. <\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Porque est\u00e1 alineado con las directrices internacionales m\u00e1s solventes y con los pa\u00edses de nuestro entorno, lo que favorece la convergencia entre los sistemas educativos europeos.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Y el \u00faltimo Foro celebrado para conocer las evidencias internacionales en torno a qu\u00e9 modelos curriculares han funcionado bien y por qu\u00e9, con ponentes que han aportado una mirada global y un centro p\u00fablico de secundaria pionero en proyectos europeos.<\/p>\n\n\n\n
Por tanto, \u00bfqu\u00e9 podemos aprender de nuestro entorno? [4]<\/strong><\/a><\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La apuesta decidida por curr\u00edculos competenciales.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La importancia de definir perfiles competenciales del alumnado.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La pertinencia de aumentar la autonom\u00eda de los centros, para favorecer la contextualizaci\u00f3n de los aprendizajes.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La apuesta firme y decidida por hacer de la equidad y la inclusi\u00f3n bastiones del sistema educativo.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

El debate sobre el cambio educativo dec\u00eda la ministra, lleva tiempo entre nosotros, acelerado, tambi\u00e9n por la digitalizaci\u00f3n, pero, sobre todo, por el desfase que se produce entre esos cambios acelerados de la sociedad que nos circunda y que hemos llamado, cambios disruptivos y las aportaciones que hace la escuela.<\/p>\n

Hablando de epistemolog\u00eda de la ciencia, Karl Popper, sol\u00eda decir que hemos pasado de la ciencia de los relojes, donde todo est\u00e1 ajustado al mil\u00edmetro, a una ciencia de las nubes, con la incerteza y diversidad aleatoria y cambiante. Del mismo modo que camban los contextos, pero pervive la seguridad de la ciencia, aunque cambie nuestra sociedad, persiste el valor de la escuela.<\/p>\n

As\u00ed que cambian las necesidades y las demandas curriculares pero la escuela es nuestra instituci\u00f3n central para el progreso que hemos de activar.<\/p>\n

El gran desaf\u00edo que tenemos por delante es abrir la mente de nuestro alumnado, abrirla a la curiosidad para que sigan aprendiendo m\u00e1s all\u00e1 de las paredes de la escuela.<\/p>\n

Estimular el placer por aprender implica desafiar a nuestros j\u00f3venes con contenidos tambi\u00e9n desafiantes y significativos para ellos y adecuados a sus ritmos e intereses. En definitiva, suscitar la curiosidad.<\/p>\n

La escuela que ambicionamos como pa\u00eds, es una escuela inclusiva. Hoy el derecho a la educaci\u00f3n es el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva, que sea capaz de observar todos los talentos y atenderlos conforme a su diversidad.<\/p>\n

Una educaci\u00f3n equitativa, que pone al alumnado en el centro del sistema, el alumno y la alumna son nuestros destinatarios, todo lo dem\u00e1s es procedimental, por mucho que el profesor sea el alma.<\/p>\n

Entender y asimilar el significado de los porqu\u00e9s debe acompa\u00f1arse con la capacitaci\u00f3n de nuestro alumnado para que sepan qu\u00e9 hacer y c\u00f3mo lo saben, y con que instrumentos, c\u00f3mo aplicarlo en la pr\u00e1ctica profesional y exigente que les espera, aderezada siempre con valores \u00e9ticos de actuaci\u00f3n, siempre conocimiento acompa\u00f1ado de buen comportamiento, porque toda sociedad del conocimiento se sustenta en un enfoque de las capacidades y de desarrollo humano, donde la equivocaci\u00f3n no se entiende como carencia\u00a0 o como exclusi\u00f3n , sino una fuente de aprendizaje m\u00e1s personalizado.<\/p>\n

En suma, el debate curricular debe tener presente c\u00f3mo aplicar lo aprendido en la escuela a la vida, para que nuestros alumnos y alumnas sepan resolver dilemas de complejidad creciente con una mirada larga puesta en la d\u00e9cada de 2030.<\/p>\n

La Agenda 2030 y el espacio europeo de educaci\u00f3n son referentes y metas en las que nos debemos proyectar.<\/p>\n

Incorporar esas demandas de cambio y de actualizaci\u00f3n de los contenidos y de las metodolog\u00edas que comparten m\u00faltiples sectores de la comunidad educativa y especialmente de la propia sociedad y del tejido productivo demandan un nuevo curr\u00edculo. Por ello, el documento base invita a repensar qu\u00e9 perfil competencial del alumnado se desea formar a lo largo de la educaci\u00f3n, para ser capaz de ejercer una ciudadan\u00eda activa, responsable y comprometida con el mundo que le toque vivir y transformar a mejor.<\/p>\n

Nos debemos preguntar qu\u00e9 aprendizajes resultan esenciales para garantizar una cohesi\u00f3n cultural com\u00fan, un fondo universal y compartido de contenidos y valores que tambi\u00e9n responda, al mismo tiempo a las necesidades de un alumnado y unos contextos de aprendizaje y unas demandas sociales y econ\u00f3micas cada vez m\u00e1s diversificadas.<\/p>\n

La escuela es garante de una continuidad que no puede caer en el inmovilismo, ni tampoco en cambios rupturistas, sino que ha de ser capaz de incorporar nuevos enfoques y maneras de garantizar un aprendizaje m\u00e1s interdisciplinar, globalizado y competencial.<\/p>\n

En este proceso, damos con ejemplos de otros pa\u00edses de nuestro entorno que pueden inspirarnos, que nos ayudan a adaptar sus experiencias a nuestro propio contexto. A su vez, este proceso ha de tener en cuenta nuestro marco multinivel constituido por la conjunci\u00f3n entre el MEFP, el papel que desempe\u00f1an las CCAA y la nueva autonom\u00eda curricular que la LOMLOE otorga a los Centros Educativos, teniendo siempre en cuenta la nueva ecolog\u00eda del aprendizaje donde el ecosistema digital y el entorno comunitario intervienen tambi\u00e9n como agentes complementarios.<\/p>\n

En un mundo donde todo ha cambiado en los \u00faltimos 20 a\u00f1os, la escuela no puede quedar aislada, no es una burbuja, ha de evolucionar con la sociedad, ha de prestarle respuestas, es m\u00e1s ha de ser catalizadora de los cambios, tiene que mirar no solo al presente, sino al futuro, y liderar toda la transici\u00f3n que sea eficiente para otorgar sentido y valor a nuestro alumnado.<\/p>\n

Este debate es el primer paso hacia ese futuro lleno de posibilidades. El curr\u00edculo y la evaluaci\u00f3n son piedras angulares del proceso de transformaci\u00f3n educativa que Espa\u00f1a va a emprender en consonancia con la transici\u00f3n digital y sostenible de la sociedad, la econom\u00eda y los empleos.<\/p>\n

En este debate que iniciamos, nos hemos de repensar como sociedad inclusiva y democr\u00e1tica, haciendo de la educaci\u00f3n una luz intensa de modernidad y prosperidad que piensa en todos y en beneficio de todos.<\/p>\n

 <\/p>\n

[1]<\/a> La Reforma del curr\u00edculo en el marco de la LOMLOE. Documento base. Claves para el di\u00e1logo. Nov. 2020. Secretar\u00eda de Estado de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

https:\/\/stecyl.net\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/DOCUMENTO-BASE-CURRICULO-MEFP-NOV-2020.pdf<\/a><\/p>\n

[2]<\/a> Ibid. P.9<\/p>\n

[3]<\/a> Ibid. P. 10<\/p>\n

[4]<\/a> Ibid. P. 15[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol.[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” overlay_strength=”0.3″ shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_position=”all” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_link_target=”_self” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” column_border_width=”none”…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1929,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-1927","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-noticias"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t