{"id":2387,"date":"2021-10-07T15:14:39","date_gmt":"2021-10-07T13:14:39","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=2387"},"modified":"2021-10-20T17:50:48","modified_gmt":"2021-10-20T15:50:48","slug":"son-los-rea-una-alternativa-o-un-complemento-a-los-libros-de-texto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/eu\/ventana-de-anele\/son-los-rea-una-alternativa-o-un-complemento-a-los-libros-de-texto","title":{"rendered":"\u00bfSon los REA una alternativa o un complemento a los libros de texto?"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” text=”Leer PDF” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Maquetado_LaVentanaANELE_PoliticasREA.pdf”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][vc_column_text]Los Recursos Educativos en Abierto (REA)<\/strong> son materiales did\u00e1cticos, de aprendizaje o investigaci\u00f3n que se encuentran en el dominio p\u00fablico o que se publican con licencias de propiedad intelectual que facilitan su uso, adaptaci\u00f3n y distribuci\u00f3n gratuitos.<\/p>\n

Si analizamos la historia de los REA vemos que, de una u otra forma, siempre han existido en los procesos educativos. Los docentes siempre han desarrollado su propio material para complementar y enriquecer los materiales publicados profesionalmente. Los editores educativos siempre han reconocido el papel beneficioso que desempe\u00f1an los materiales creados por un docente cuando estos se integran con otras herramientas como los libros de texto para dar apoyo a objetivos educativos espec\u00edficos.<\/p>\n

Este enfoque h\u00edbrido entre libro de texto y REA es algo m\u00e1s que bien recibido por el colectivo docente. El estudio \u201cHow teachers use textbooks\u201d<\/em><\/a> impulsado por Publisher Association en 2020, pone de manifiesto datos que respaldan la preferencia a este enfoque h\u00edbrido del profesorado ingl\u00e9s, m\u00e1s acostumbrado a la elaboraci\u00f3n de sus propios contenidos.<\/p>\n

El 91% de docentes (57 + 34) tienen claro que el camino a seguir es un enfoque h\u00edbrido. Enfoque que es sin\u00f3nimo de pluralidad y diversidad de recursos educativos y acad\u00e9micos, algo esencial para el desarrollo de una sociedad en general y para la libertad de pensamiento en particular.<\/p>\n

En el caso espa\u00f1ol, donde las pol\u00edticas de algunas comunidades aut\u00f3nomas favorecen su proliferaci\u00f3n, parece ir en sentido contrario y muchos de estos proyectos plantean la dicotom\u00eda entre REA y libros de texto. La apuesta por los REA implica, en no pocas ocasiones, plantear impedir el acceso a los recursos educativos de las editoriales, con argumentos que se caen por su propio peso:<\/p>\n

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  1. \u00bfSon gratuitos los REA y una alternativa frente a los libros de texto? <\/strong>El desarrollo de proyectos REA suele tener una serie de costes ocultos. Ejemplos representativos los encontramos en el impulsado por la Junta de Andaluc\u00eda que incluye una contraprestaci\u00f3n econ\u00f3mica para el docente que los crea, que puede alcanzar los 10.000 euros por profesor y curso acad\u00e9mico. Adem\u00e1s, ha sido necesario invertir en el desarrollo de una herramienta digital de creaci\u00f3n de recursos educativos abiertos que tiene unos costes de mantenimiento de m\u00e1s de 30.000 euros mensuales.<\/li>\n<\/ol>\n

    El propio informe \u201cHow teachers use textbooks\u201d<\/em><\/a> cuantifica lo que implicar\u00eda prescindir del libro de texto en favor de pol\u00edticas de contenidos 100 por 100 REA: se necesitar\u00edan 52.250 maestros adicionales, con un coste de 3.000 millones de libras esterlinas al a\u00f1o.<\/p>\n

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    1. \u00bfLos docentes del siglo XXI utilizan REA?<\/strong> Resulta un tanto contradictorio concebir como innovaci\u00f3n algo que un docente ha hecho siempre. El hecho de establecer una dicotom\u00eda entre REA, identificado como “el futuro” y los libros de texto como “un elemento anticuado y s\u00f3lo \u00fatil un tipo de profesor”, demuestra un total desconocimiento de la realidad de los contenidos elaborados por las empresas editoriales. Pero, adem\u00e1s, pone de manifiesto lo poco en cuenta que se tiene la opini\u00f3n del profesorado, por ejemplo:<\/li>\n<\/ol>\n