{"id":2462,"date":"2021-12-29T10:04:54","date_gmt":"2021-12-29T09:04:54","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=2462"},"modified":"2021-12-29T10:04:54","modified_gmt":"2021-12-29T09:04:54","slug":"las-repercusiones-de-la-covid-19-en-la-educacion-europea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/eu\/ventana-de-anele\/las-repercusiones-de-la-covid-19-en-la-educacion-europea","title":{"rendered":"Las repercusiones de la COVID-19 en la educaci\u00f3n europea"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” text=”Leer PDF” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Las-repercusiones-de-la-COVID-19-en-la-educacion-europea-_compressed.pdf”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][vc_column_text]La pandemia ha sacudido los sistemas educativos de la mayor\u00eda de los pa\u00edses europeos al digitalizar los m\u00e9todos de aprendizaje para continuar la educaci\u00f3n durante el periodo en el que la formaci\u00f3n presencial no era viable.<\/p>\n

Seg\u00fan el informe titulado \u201cGoStudent Education Report 2021\u201d<\/a> realizado por la plataforma GoStudent sobre el impacto de la pandemia de la COVID-19 en la educaci\u00f3n y el aprendizaje online<\/em>, casi el 80% del alumnado considera que el aprendizaje a distancia ha perturbado significativamente su educaci\u00f3n y desarrollo<\/strong>.<\/p>\n

Aunque la mayor\u00eda de los centros de ense\u00f1anza han implementado innovadores sistemas, (y en ellos han colaborado en muchos pa\u00edses el sector editorial de libros y contenidos educativos), la interrupci\u00f3n de la ense\u00f1anza presencial y otros efectos directos e indirectos de la pandemia ha tenido repercusiones en la educaci\u00f3n y aprendizaje online de los estudiantes.<\/p>\n

En este art\u00edculo mostraremos algunas de las principales conclusiones de este estudio y, en concreto, la percepci\u00f3n de los padres y los j\u00f3venes sobre los principales retos experimentados durante la pandemia, e incluye tambi\u00e9n datos referidos a la situaci\u00f3n en Espa\u00f1a.<\/p>\n

El mayor obst\u00e1culo para los j\u00f3venes fue la ausencia de lazos sociales<\/u><\/strong><\/p>\n

El 80% de los j\u00f3venes encuestados experiment\u00f3 dificultades en el \u00faltimo curso escolar.<\/strong> El mayor desaf\u00edo al que se enfrentaron fue la falta de contacto social (60%), seguido de la dificultad para concentrarse en un entorno online<\/em> (41%) y, en tercer lugar, la dificultad para comprender el contenido de la asignatura (35%). Los resultados de la encuesta muestran que los padres consideran estos obst\u00e1culos menos graves que sus hijos. Las chicas (62%) sufrieron ligeramente m\u00e1s la falta de contacto social que los chicos (59%).<\/p>\n

En comparaci\u00f3n con sus padres, los ni\u00f1os son m\u00e1s pesimistas en cuanto a la superaci\u00f3n de las lagunas acad\u00e9micas<\/u><\/strong><\/p>\n

Casi la mitad de los j\u00f3venes encuestados reconoci\u00f3 tener lagunas acad\u00e9micas en una o m\u00e1s asignaturas. Son los alumnos de entre 13 y 15 a\u00f1os cuyos padres est\u00e1n empleados los que mostraron mayor preocupaci\u00f3n por este aspecto. El 41% de los padres cree que las lagunas de aprendizaje causadas por la pandemia no continuar\u00e1n, pero s\u00f3lo un tercio de los alumnos conf\u00eda en que se pondr\u00e1n al d\u00eda este curso acad\u00e9mico<\/strong>. Entre las asignaturas que mayores dificultades les han causado, matem\u00e1ticas ocupa el primer lugar (30%), seguida del ingl\u00e9s (18%).<\/p>\n

Sin embargo, aunque los alumnos experimentaron diferencias de aprendizaje m\u00e1s graves, tambi\u00e9n se mostraron m\u00e1s optimistas, en comparaci\u00f3n con las alumnas, respecto a su capacidad para superarlas durante el presente curso acad\u00e9mico: el 37% de alumnos cree que las dificultades de aprendizaje no continuar\u00e1n, frente al 33% de las alumnas.<\/p>\n

La aceptaci\u00f3n y el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educaci\u00f3n a\u00fan son incipientes<\/u><\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan los padres encuestados, tan solo un 18% de los colegios ofrecen t\u00e9cnicas de aprendizaje interactivas durante las clases. Asimismo, apenas el 5 % de los padres proporciona herramientas de aprendizaje basadas en la IA para que sus hijos estudien fuera del colegio. Mientras que en Espa\u00f1a m\u00e1s de la mitad de los padres (55%) est\u00e1n a favor de utilizar la IA en la educaci\u00f3n de sus hijos, en Francia o Reino Unido tan solo un tercio de los padres est\u00e1 a favor.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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