{"id":2489,"date":"2022-01-20T16:06:47","date_gmt":"2022-01-20T15:06:47","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=2489"},"modified":"2022-01-20T16:06:47","modified_gmt":"2022-01-20T15:06:47","slug":"sobre-la-educacion-digital-y-la-seguridad-en-la-red","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/eu\/ventana-de-anele\/sobre-la-educacion-digital-y-la-seguridad-en-la-red","title":{"rendered":"Sobre la educaci\u00f3n digital y la seguridad en la red"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” text=”Leer PDF” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/Sobre-la-educacion-digital-y-la-seguridad-en-la-red-.pdf”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_spacing=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][vc_column_text]Las definiciones de lectura<\/strong> y competencia lectora<\/strong> han cambiado con el tiempo para reflejar los cambios en la sociedad, la econom\u00eda, la cultura y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Leer<\/strong> ya no se trata principalmente de extraer informaci\u00f3n, se trata de construir conocimiento, pensar cr\u00edticamente y emitir juicios fundados.<\/p>\n

\u2018Los lectores en la era digital tambi\u00e9n deben dominar varias habilidades nuevas. Deben tener conocimientos m\u00ednimos de TIC para comprender y operar con los dispositivos y aplicaciones. Tambi\u00e9n tienen que buscar y acceder a los textos que necesitan leer mediante el uso de motores de b\u00fasqueda, men\u00fas, enlaces, pesta\u00f1as y otras funciones de paginaci\u00f3n y desplazamiento. Debido a la profusi\u00f3n incontrolada de informaci\u00f3n en Internet, los lectores tambi\u00e9n deben ser exigentes en la elecci\u00f3n de las fuentes de informaci\u00f3n y en la evaluaci\u00f3n de la calidad y credibilidad de la informaci\u00f3n. Por \u00faltimo, los lectores deben leer los textos para corroborar la informaci\u00f3n, detectar posibles discrepancias y conflictos y resolverlos.\u2019 [1]<\/a><\/p>\n

Debemos pensar de qu\u00e9 manera podemos llevar la tecnolog\u00eda de una manera significativa y segura al aula. <\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

La educaci\u00f3n digital es un eje transversal en la nueva Ley de Educaci\u00f3n, la LOMLOE.<\/u><\/strong><\/p>\n

La Ley Org\u00e1nica 3\/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, (LOMLOE) ha modificado un apartado del art. 83 de la Ley Org\u00e1nica 3\/2018, de 5 de diciembre, de Protecci\u00f3n de Datos Personales y garant\u00eda de los derechos digitales (LOPDGDD) el cual reconoce el derecho a la educaci\u00f3n digital<\/strong>.<\/p>\n

As\u00ed en el Pre\u00e1mbulo de la nueva ley de educaci\u00f3n, en el \u00faltimo p\u00e1rrafo advierte:<\/p>\n

\u201cSe incluye tambi\u00e9n una disposici\u00f3n final que modifica y adapta al contexto educativo la recientemente aprobada Ley Org\u00e1nica 3\/2018, de 5 de diciembre, de Protecci\u00f3n de Datos Personales y garant\u00eda de los derechos digitales (\u2026)\u201d.<\/p>\n

Y es en la Disposici\u00f3n final cuarta, donde se desprende la modificaci\u00f3n del art. 83.1 de la LOPDGDD queda redactado de la siguiente forma:<\/p>\n

\u00ab1. El sistema educativo garantizar\u00e1 la plena inserci\u00f3n del alumnado en la sociedad digital<\/strong> y el aprendizaje de un consumo responsable y un uso cr\u00edtico y seguro de los medios digitales y respetuoso con la dignidad humana, la justicia social y la sostenibilidad medioambiental, los valores constitucionales, los derechos fundamentales y, particularmente con el respeto y la garant\u00eda de la intimidad personal y familiar y la protecci\u00f3n de datos personales. Las actuaciones realizadas en este \u00e1mbito tendr\u00e1n car\u00e1cter inclusivo, en particular en lo que respecta al alumnado con necesidades educativas especiales. Las Administraciones educativas deber\u00e1n incluir en el desarrollo del curr\u00edculo la competencia digital a la que se refiere el apartado anterior, as\u00ed como los elementos relacionados con las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilizaci\u00f3n de las TIC, con especial atenci\u00f3n a las situaciones de violencia en la red\u00bb.[2]<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Desarrollo y aplicaci\u00f3n de SAR<\/u><\/p>\n

En este marco, ANELE<\/strong>– la Asociaci\u00f3n Nacional de Editores de Libros y Material de Ense\u00f1anza, que agrupa a editoriales dedicadas a la generaci\u00f3n de contenidos destinados a la educaci\u00f3n en todos los formatos y soportes, representando el 90% del mercado- y CEDRO<\/strong> -que representa y defiende los leg\u00edtimos intereses de autores y editores de libros, peri\u00f3dicos, revistas y partituras, facilitando y promoviendo el uso legal de sus obras [3]<\/a>– se han unido para impulsar un entorno digital seguro en el desarrollo de las competencias digitales de la comunidad educativa<\/strong>, y \u00a0en un marco responsable con los derechos de propiedad intelectual.<\/p>\n

En febrero de 2021, los editores de ANELE han comenzado a incorporar su cat\u00e1logo en SAR<\/strong>: una aplicaci\u00f3n desarrollada por CEDRO que permite identificar cualquier uso digital de las obras indexadas en su repertorio y evitar, as\u00ed que pueda estar haci\u00e9ndose un uso indebido en redes abiertas o cerradas<\/strong>. SAR nace con vocaci\u00f3n internacional puesto que est\u00e1 previsto que se sumen fondos de otros pa\u00edses a trav\u00e9s de sus correspondientes entidades de gesti\u00f3n.<\/p>\n

El presidente de ANELE, Jos\u00e9 Moyano, asegur\u00f3 que \u201cesta iniciativa es m\u00e1s necesaria que nunca puesto que nos encontramos en un momento en el que la educaci\u00f3n a distancia, debido a la Covid-19, es una realidad y las autoridades educativas necesitan que sus profesores y alumnos trabajen con contenidos de calidad\u201d.<\/p>\n

Por su parte, el director general de CEDRO, Jorge Corrales, destac\u00f3 que \u201ces un compromiso por parte de los autores y editores apoyar a las autoridades educativas a integrar a los estudiantes en la sociedad digital\u201d y que \u201cpara ello es necesario que desarrollen las destrezas relacionadas con el acceso a la informaci\u00f3n y la creaci\u00f3n de contenidos en un marco de buenas pr\u00e1cticas en materia de propiedad intelectual. Queremos ayudar a las autoridades educativas a conseguir este objetivo\u201d.<\/p>\n

Trabajar con contenidos de calidad generando buenas pr\u00e1cticas en materia de propiedad intelectual<\/strong> en esta situaci\u00f3n h\u00edbrida de aprendizaje a la que nos ha conducido la pandemia del COVID-19 es un compromiso de ANELE y CEDRO, con el fin de apoyar a las autoridades educativas a integrar al alumnado en la sociedad digital<\/p>\n

Por otro lado,, el portal web Dialogando<\/em> de Telef\u00f3nica[4]<\/a> recoge que \u201cel pasado 9 de febrero se celebr\u00f3 en todo el mundo el D\u00eda de Internet Segura o Safer Internet Day[5]<\/a>, bajo el lema \u2018Una Internet mejor comienza contigo: m\u00e1s conectados, m\u00e1s seguros\u2019, promovido por la red INSAFE\/INHOPE[6]<\/a> con el apoyo de la Comisi\u00f3n Europea, y\u00a0 abanderado en Espa\u00f1a por el Instituto Nacional de Ciberseguridad, INCIBE[7]<\/a>, con el objetivo de promover un uso seguro y positivo de las tecnolog\u00edas digitales, especialmente entre ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n

A\u00fan nos queda mucho por mejorar en cuanto a seguridad en la Red<\/strong> en aspectos como la defensa ante los delitos cibern\u00e9ticos, la legislaci\u00f3n de los estados protegiendo al usuario y la autorregulaci\u00f3n de las tecnol\u00f3gicas. Nos queda mucho por aprender tambi\u00e9n en cuanto a saber convivir en Internet con quienes piensan diferente, una convivencia que nos aportar\u00eda seguridad por la disminuci\u00f3n de conflictos. Y desde luego nos queda mucho por aprender en cuanto a responsabilizarnos un poco m\u00e1s de nuestra propia vida digital como usuarios.<\/p>\n

En este aprendizaje, seg\u00fan recoge Dialogando<\/em>, de Telef\u00f3nica, las familias jugamos un papel clave<\/strong>.<\/p>\n

Para ver los 16 PASOS PARA LA SEGURIDAD FAMILIAR EN INTERNET<\/strong>, seg\u00fan este portal en cuanto a dispositivos, contenidos, acciones y personas. DESCARGARSE PDF<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

[1]<\/a> (OCDE, 2011, p\u00e1g.20). Citado en OCDE. PISA 2018 Reading Literacy Framework. Doc.: CY7_NPM (1603) 05a_FRW_ReadingFramework_1.docx (p.7)<\/p>\n

[2]<\/a> La LOMLOE modifica la Ley Org\u00e1nica de Protecci\u00f3n de Datos.<\/p>\n

https:\/\/fe.ccoo.es\/b706dbbcce4353e17baf6b59b689ce93000063.pdf<\/a><\/p>\n

[3]<\/a>Se puede obtener m\u00e1s informaci\u00f3n en:\u00a0 https:\/\/www.cedro.org\/<\/a><\/p>\n

[4]<\/a> Se puede consultar toda la informaci\u00f3n en: https:\/\/dialogando.com.es\/16-pasos-para-la-seguridad-de-las-familias-en-internet\/<\/a><\/p>\n

[5]<\/a> https:\/\/www.saferinternetday.org\/<\/a><\/p>\n

[6]<\/a> https:\/\/www.betterinternetforkids.eu\/<\/a><\/p>\n

[7]<\/a> https:\/\/www.incibe.es\/sid<\/a><\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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