{"id":2126,"date":"2021-04-21T11:00:27","date_gmt":"2021-04-21T09:00:27","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=2126"},"modified":"2021-04-20T11:51:33","modified_gmt":"2021-04-20T09:51:33","slug":"la-importancia-del-absentismo-escolar-para-el-desarrollo-y-el-desempeno-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/ga\/ventana-de-anele\/noticias\/la-importancia-del-absentismo-escolar-para-el-desarrollo-y-el-desempeno-educativos","title":{"rendered":"La importancia del absentismo escolar para el desarrollo y el desempe\u00f1o educativos"},"content":{"rendered":"

Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” overlay_strength=”0.3″ shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_position=”all” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_link_target=”_self” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” bg_image_animation=”none”][nectar_btn size=”medium” button_style=”see-through-2″ hover_text_color_override=”#ffffff” icon_family=”default_arrow” text=”Leer PDF” url=”https:\/\/anele.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Maquetado_LaVentanaANELE_Absentismo.pdf”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” overlay_strength=”0.3″ shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_position=”all” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_link_target=”_self” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” bg_image_animation=”none”][vc_column_text]La Fundaci\u00f3n Ram\u00f3n Areces[1]<\/sup><\/a> y la Fundaci\u00f3n Europea Sociedad y Educaci\u00f3n[2]<\/sup><\/a> publicaron en 2020 un Informe monogr\u00e1fico sobre el absentismo escolar: \u2018LA IMPORTANCIA DEL ABSENTISMO ESCOLAR PARA EL DESARROLLO Y EL DESEMPE\u00d1O EDUCATIVOS\u2019.[3]<\/sup><\/a><\/p>\n

Sus autoras analizan el absentismo escolar, y se\u00f1alan que es una cuesti\u00f3n que ocupa un lugar destacado en las agendas de pol\u00edtica educativa. Se considera un factor relevante de la calidad de la educaci\u00f3n y un indicador significativo no solo para las medidas de progreso y desempe\u00f1o en la escuela, sino como descriptor de los niveles de aprendizaje de los estudiantes y de la rendici\u00f3n de cuentas de las escuelas.<\/p>\n

Diversas evaluaciones han mostrado que el absentismo es sensible a intervenciones que incentivan la asistencia, a algunas que reducen las barreras para acudir a clase o que ayudan a paliar los efectos de la adaptaci\u00f3n a la escuela, debidos a las circunstancias particulares de cada estudiante.<\/p>\n

La monograf\u00eda ofrece nueva evidencia sobre el absentismo escolar para los estudiantes de 15 a\u00f1os utilizando la informaci\u00f3n de PISA (Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnado), de la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico, a\u00f1os 2012, 2015 y 2018).<\/p>\n

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El Informe permite describir las tasas de absentismo ocasional (estudiantes que se ausentaron 1 o 2 d\u00edas en las \u00faltimas dos semanas) y las tasas de absentismo m\u00e1s frecuente (estudiantes que se ausentaron 3 o m\u00e1s d\u00edas en las \u00faltimas dos semanas), en 15 pa\u00edses que participaron en el estudio internacional. Tambi\u00e9n ofrece informaci\u00f3n sobre qu\u00e9 subgrupos de estudiantes tienen unas mayores tasas de absentismo, as\u00ed como cu\u00e1nto importan el absentismo ocasional y el absentismo frecuente para el desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas, lectura y ciencias, utilizando tanto los an\u00e1lisis descriptivos como los de regresi\u00f3n.<\/p>\n

De forma consistente con lo sugerido por la literatura, los resultados muestran que los subgrupos de estudiantes que faltan a la escuela con mayor frecuencia son chicos, inmigrantes, de padres con un nivel educativo inferior a secundaria, repetidores, con bajas expectativas sobre el nivel educativo que alcanzar\u00e1n en el futuro, con valores de sentido de pertenencia a la escuela y de bienestar subjetivo por debajo del promedio del pa\u00eds, y con niveles de acoso superiores al promedio del pa\u00eds.<\/p>\n

El Informe tambi\u00e9n muestra que cuantos m\u00e1s d\u00edas se ausenta un estudiante de la escuela, peor es su desempe\u00f1o en los tres dominios cognitivos (matem\u00e1ticas, lectura y ciencias).<\/p>\n

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Se destacan dos recomendaciones principales de investigaci\u00f3n y de pol\u00edtica educativa:<\/p>\n