{"id":2419,"date":"2021-11-11T17:52:21","date_gmt":"2021-11-11T16:52:21","guid":{"rendered":"https:\/\/anele.org\/?p=2419"},"modified":"2021-11-11T17:52:21","modified_gmt":"2021-11-11T16:52:21","slug":"mapa-del-abandono-educativo-temprano-en-espana-parte-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anele.org\/ga\/ventana-de-anele\/mapa-del-abandono-educativo-temprano-en-espana-parte-1","title":{"rendered":"Mapa del abandono educativo temprano en Espa\u00f1a (Parte 1)"},"content":{"rendered":"<p class=\"qtranxs-available-languages-message qtranxs-available-languages-message-ga\">Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en <a href=\"https:\/\/anele.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2419\" class=\"qtranxs-available-language-link qtranxs-available-language-link-es\" title=\"Espa\u00f1ol\">Espa\u00f1ol<\/a>.<\/p>[vc_row type=&#8221;in_container&#8221; full_screen_row_position=&#8221;middle&#8221; column_margin=&#8221;default&#8221; column_direction=&#8221;default&#8221; 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La cornisa cant\u00e1brica muestra los valores m\u00e1s bajos, mientras que el sureste espa\u00f1ol y los archipi\u00e9lagos, los mayores.\u00a0<strong>\u00a0<\/strong><\/li>\n<li>El AET es un rasgo masculino, los extranjeros residentes en nuestro pa\u00eds duplican la tasa de los nacionales, la formaci\u00f3n de los padres y su capacidad econ\u00f3mica inciden directamente en la probabilidad de abandonar de forma temprana la educaci\u00f3n.\u00a0<strong>\u00a0<\/strong><\/li>\n<li>Aquellos que abandonan sus estudios presentan mayores tasas de paro y de precariedad en sus empleos.\u00a0<strong>\u00a0<\/strong><\/li>\n<li><strong>La falta de motivaci\u00f3n es la raz\u00f3n m\u00e1s recurrente en cuanto a la decisi\u00f3n de abandono, seguida de la necesidad de trabajar, la percepci\u00f3n negativa sobre la propia capacidad y los problemas en el \u00e1mbito familiar.\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>El\u00a0<strong>abandono prematuro de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n<\/strong>\u00a0se ha identificado como uno de los problemas m\u00e1s graves del sistema educativo espa\u00f1ol, debido a las consecuencias negativas que posee en el desarrollo educativo integral, personal y laboral a lo largo del ciclo vital de los j\u00f3venes.<\/p>\n<p><strong>En la actualidad, la tasa de fracaso escolar en Espa\u00f1a se sit\u00faa por encima del 20%.<\/strong>\u00a0Aunque en los \u00faltimos a\u00f1os se ha producido un proceso de convergencia regional, existe una notable distancia entre las distintas comunidades aut\u00f3nomas. Entre la regi\u00f3n con una tasa m\u00e1s baja de fracaso escolar, el Pa\u00eds Vasco, con un 14,2%, y la que presenta una tasa m\u00e1s alta, Castilla- La Mancha, donde la tasa de fracaso escolar se sit\u00faa en el 27%-, la diferencia es de casi 13 puntos porcentuales.<\/p>\n<p><strong>La brecha fundamental se da entre los que abandonan sin la ESO<\/strong>, tres cuartas partes del abandono en Espa\u00f1a, que constituye el grueso del problema, y el resto de los niveles.<\/p>\n<p>Respecto al abandono los principales hallazgos han sido:<\/p>\n<p><strong>1-Factores de riesgo asociados con el alumno<\/strong>:\u00a0los m\u00e1s habituales son la persistencia de malos h\u00e1bitos (de estudio y de pautas de conducta), la percepci\u00f3n negativa sobre la propia capacidad para seguir el ritmo y la falta de motivaci\u00f3n.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>2-Factores de riesgo asociados a la instituci\u00f3n escolar<\/strong>:\u00a0se evidencia que los alumnos con trayectorias de abandono tienen un recuerdo negativo de su relaci\u00f3n con el profesorado y consideran mayoritariamente que los aprendizajes en la escuela carecen de utilidad para la vida.\u00a0<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Adem\u00e1s, se han documentado numerosos casos de acoso escolar. Todo ello favorece, naturalmente, una menor vinculaci\u00f3n con la escuela.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>3. Factores de riesgo asociados al contexto<\/strong>:\u00a0tienen que ver con situaciones familiares adversas (separaciones, divorcios, fallecimientos e incluso malos tratos) y con malas influencias entre grupos de iguales.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>4-Los motivos concretos que, seg\u00fan los entrevistados, dan lugar a la decisi\u00f3n de abandono, son variados y pueden ser concurrentes: falta de motivaci\u00f3n, transitar a la vida adulta a trav\u00e9s del trabajo, la vivencia negativa de la escuela, los problemas familiares o las migraciones forzosas, por citar los m\u00e1s se\u00f1alados. Otro hallazgo interesante del estudio es que muchos de los alumnos se arrepienten de haber abandonado y consideran que no ten\u00edan el grado de madurez suficiente cuando tomaron la decisi\u00f3n.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>5-El periodo que sigue al abandono se caracteriza por una dif\u00edcil b\u00fasqueda de empleo y por la concatenaci\u00f3n de trabajos de baja cualificaci\u00f3n (limpieza, restauraci\u00f3n, comercio), donde prima la precariedad.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El informe recorre las pol\u00edticas y los actuales programas vigentes en el territorio espa\u00f1ol destinados a prevenir o reducir el abandono escolar prematuro, con especial atenci\u00f3n a los enfoques de desarrollo integral de la persona, es decir, aquellos que atienden todas las facetas, entre otras las personales, familiares, sociales y acad\u00e9micas, que se ponen de manifiesto en el periodo educativo y que merecen una atenci\u00f3n singular y personalizada. Con informaci\u00f3n sobre programas tanto a nivel nacional como a nivel regional<strong>, las acciones que se llevan a cabo en la lucha contra el abandono educativo temprano<\/strong>, tanto en el \u00e1mbito p\u00fablico como en el privado,\u00a0<strong>se han dividido fundamentalmente en dos grupos: las de car\u00e1cter preventivo y las de segunda oportunidad.<\/strong><\/p>\n<p>El informe expone tres estudios de caso que recogen\u00a0<strong>experiencias de \u00e9xito a la hora de afrontar el abandono educativo temprano.<\/strong>\u00a0Todos se caracterizan por su visi\u00f3n integral de la problem\u00e1tica de abandono y de los j\u00f3venes que lo sufren, ofreciendo soluciones creativas y basadas en la interacci\u00f3n de diferentes profesionales. Los tres casos escogidos son: Escuelas de Segunda Oportunidad, JOVE OPORTUNITAT-JOPP del Instituto Valenciano de la Juventud e Itinerario+ de Fundaci\u00f3n Tomillo.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol.[vc_row type=&#8221;in_container&#8221; full_screen_row_position=&#8221;middle&#8221; column_margin=&#8221;default&#8221; column_direction=&#8221;default&#8221; column_direction_tablet=&#8221;default&#8221; column_direction_phone=&#8221;default&#8221; scene_position=&#8221;center&#8221; text_color=&#8221;dark&#8221; text_align=&#8221;left&#8221; row_border_radius=&#8221;none&#8221; row_border_radius_applies=&#8221;bg&#8221; overlay_strength=&#8221;0.3&#8243; gradient_direction=&#8221;left_to_right&#8221; shape_divider_position=&#8221;bottom&#8221; bg_image_animation=&#8221;none&#8221;][vc_column column_padding=&#8221;no-extra-padding&#8221; column_padding_tablet=&#8221;inherit&#8221; column_padding_phone=&#8221;inherit&#8221; column_padding_position=&#8221;all&#8221; column_element_spacing=&#8221;default&#8221;&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":2421,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19,22],"tags":[],"class_list":["post-2419","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-ventana-de-anele","category-noticias"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t<!-- All in One SEO 4.9.10 - aioseo.com -->\n\t<meta name=\"description\" content=\"Lo sentimos, esta entrada se encuentra disponible \u00fanicamente en Espa\u00f1ol. 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